Penerapan Metode Think-Pair-Share (TPS) Berbantuan Media Emaze untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Informatika
DOI:
https://doi.org/10.67142/edutik.v6i4.551Keywords:
Emaze, Hasil Belajar, Informatika, Think, Pair, Share (TPS)Abstract
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran Think, Pair, Share (TPS) berbantuan media Emaze terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Informatika di SMPN 1 Japara. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi eksperimen yang melibatkan kelas VIII D sebagai kelas eksperimen dan VIII E sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes pretest dan posttest serta angket respon siswa. Analisis data menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan Independent Samples T-Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelas eksperimen sebesar 74,00 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 65,38. Hasil uji hipotesis diperoleh nilai signifikansi 0,022 < 0,05 yang menunjukkan adanya pengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa. Selain itu, respon siswa terhadap penerapan metode TPS berbantuan media Emaze menunjukkan kategori positif dengan persentase rata-rata sebesar 73,65%. Dengan demikian, metode pembelajaran Think, Pair, Share (TPS) berbantuan media Emaze efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran Informatika.
ABSTRACT
This study aims to determine the effect of the Think, Pair, Share (TPS) learning method assisted by Emaze media on students’ learning outcomes in Informatics subjects at SMPN 1 Japara. This study employed a quantitative approach with a quasi-experimental design involving class VIII D as the experimental class and class VIII E as the control class. Data collection techniques were conducted through pretest and posttest as well as student response questionnaires. Data analysis used normality, homogeneity, and Independent Samples T-Test. The results showed that the average posttest score of the experimental class was 74.00, which was higher than the control class score of 65.38. The hypothesis test result obtained a significance value of 0.022 < 0.05, indicating a significant effect on students’ learning outcomes. In addition, students’ responses toward the implementation of the TPS learning method assisted by Emaze media showed positive results with an average percentage of 73.65%. Therefore, the Think, Pair, Share (TPS) learning method assisted by Emaze media is effective in improving students’ learning outcomes in Informatics learning.
Downloads
References
AL MURSAL, M. U. H. (2022). Pengaruh Penggunaan Media Presentasi Emaze Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas XI SMA Negeri 9 Makassar.
Dakwa, J., Nahwiyah, S., & Mailani, I. (2024). PENGARUH METODE PEMBELAJARAN ACTIVE DEBATE TERHADAP KEAKTIFAN BELAJAR SISWA (Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Kelas Xi Mipa 3 Di Sman 1 Inuman). JOM FTK UNIKS (Jurnal Online Mahasiswa FTK UNIKS), 4(2), 156-163.
Grinitha, V. (2023). PENERAPAN METODE THINK PAIR SHARE DALAM PEMBELAJARAN MEMAHAMI STRUKTUR ISI TEKS NEGOSIASI SISWA KELAS X SMA NEGERI KARANG JAYA. Linggau Journal Science Education (LJSE), 3(1), 174-180.
Heldawati, H., Yulianti, D., Nurhanurawati, N., Nurwahidin, M., & Riswandi, R. (2023). Perancangan Pelatihan Book Digital Emaze Sebagai Sumber Belajar Peserta Didik Untuk Guru Abad 21 di Kota Bandar Lampung. Jurnal Teknologi Pendidikan: Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pembelajaran, 8(2), 296.
Lara, L. (2023). ANALISIS RESPON PESERTA DIDIK TERHADAP PENGGUNAAN MEDIA DOMINO FUZZLE MATEMATIKA (DOELMA) DALAM PEMBELAJARA MATEMATIKA KELAS VII MTs Ja-Al’HAQ (Doctoral dissertation, UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu).
Musyarofah, L. Workshop Nasional Penguatan Kompetensi Guru Sekolah Dasar 2020 SHEs: Conference Series 3 (3)(2020) 1099–1104.
Noza, A. P., & Wandira, R. A. Gusmaneli.(2024). Pentingnya metode belajar dalam proses pembelajaran. Jurnal Kajian Ilmiah Interdisiplinier, 8(4), 158-164.
Pangemanan, N. S. (2019). Penerapan Think Pair Share (TPS) untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis, motivasi, dan hasil belajar matematika SMP. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 7(2), 68-73.
Ramdani, N. G., Fauziyyah, N., Fuadah, R., Rudiyono, S., Septiyaningrum, Y. A., Salamatussa'adah, N., & Hayani, A. (2023). Definisi dan teori pendekatan, strategi, dan metode pembelajaran. Indonesian Journal of Elementary Education and Teaching Innovation, 2(1), 20-31.
RimahDani, D. E., Shaleh, S., & Nurlaeli, N. (2023). Variasi metode dan media pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7(1), 372-379.
Riza, S., & Barrulwalidin, B. (2023). Ruang Lingkup Metode Pembelajaran. ISLAMIC PEDAGOGY: Journal of Islamic Education, 1 (2), 120–131.
Sari, S. I., & Sutriyani, W. (2023). Pengaruh model pembelajaran Think Pair Share pada materi bangun ruang terhadap motivasi dan hasil belajar siswa sekolah dasar. Journal of Integrated Elementary Education, 3(1), 1-15.
Sugiyono. (2020). Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D.
Windiyani, T., Sarimanah, E., Gani, R. A. G. A., Mulyawati, Y., Karmilasari, K., & Agustiani, T. (2023). Pengembangan Media Animasi Berbasis Aplikasi Emaze Untuk Meningkatkan Literasi Membaca Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(01), 181-192.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Shalsa Nabila Anggraeni, Ahmad Fajri Lutfi (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
